如何投放材料实现教学的有效性促进幼儿发展？(su怎么做镂空文字？)

1.如何放素材实现教学的有效性，促进孩子的发展？

幼儿园的区域活动是幼儿在活动区域内自由选择、探索和操纵的独立游戏和学习活动。也是教师充分利用各种教育资源，组织幼儿自主选择、合作、探索、发现的活动。

有效的物质传递可以促进儿童语言、社会交往、动手操作等方面的发展。笔者就来说说如何有效投放区域活动素材。

一、把握年龄特点，拓展孩子兴趣。在班级区域活动中，教师要为每个孩子提供丰富多彩的活动材料，让孩子根据自己的兴趣、需要和愿望，决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，从而与同伴和材料积极互动。

儿童参与活动的兴趣和活动的持久性与区域活动材料的传递有直接关系。

为了使材料具有教育价值，有效地促进儿童的学习和发展，教师应提供能充分吸引和拓展儿童兴趣的材料，使材料能主动与儿童“对话”。

这也要求教师要把握孩子的年龄特点，以本班孩子的阶段培养目标为主要依据，考虑每个孩子的发展需求和学习兴趣。

只有素材更丰富，形式更多样，才能让孩子在操作过程中变得主动。

第二，明确教材内涵，突出教育价值。首先要突出活性物质的教育价值。

教师要明确什么样的材料能引发什么样的活动，达到什么样的目标。

也就是说，活动材料的传递不能是盲目的，必须与具体目标挂钩，并保证孩子与材料的互动。

其次，书籍等资料要放在资料旁边。

在提供材料的同时附上图像或文字，有助于儿童建立实物与图片、图片与材料相关的故事之间的联系，从而为儿童提供多样化的探索和学习资源。

如果在区域内提供简单的操作图，或者在墙上张贴幼儿活动材料的相关图片，可以增加幼儿探索材料的方向性和可行性，从而更容易完成操作活动。

第三，你可以使用材料来强调某个学习领域。

有效的材料传递也可以用作突出某个学习领域的工具。

例如，在科学区提供能激发孩子探索欲望的有趣材料，包括有趣的棱镜、多变的颜色、磁铁、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“生活区”增加剪刀、针线等生活劳动工具，让孩子学习穿线、缝纫等基本实用技能。

三、提供组合材料，创新操作方法教师要能够根据幼儿的发展优化材料的组合，通过资源共享、设置情境、分层呈现等多种方法，做到物尽其用。

对于幼儿来说，只有能刺激孩子手和大脑的材料，才能刺激和支持孩子的游戏和各种探索活动。因此，教师在调整材料时不必急于更换材料，而应进行分析。

在确认目标合适的前提下，可以考虑调整传递的形式，比如将材料从教室的一个角落移到另一个角落，或者将材料与孩子从未用过的东西放在一起，或者通过新旧材料的结合，创造新的游戏情境、思维方式和操作方式，促进孩子连接新旧体验，从而使操作活动更加连续连贯。

第四，支持、启发、引导孩子与环境互动。孩子自己选择材料，自己决定用材料做什么，可以极大地激发孩子与材料的互动，使材料得到有效利用。

因此，教师可以把创设环境、收集素材的过程作为孩子的学习过程，与孩子一起设计、准备、制作素材。

孩子可以根据需要通过思考(利用已有经验)、询问(如父母、邻居等可利用的资源)、阅读(书籍、画报)等方式获取相关信息，自己获取所需材料，向他人求助。

在这个过程中，孩子不仅发展了设计、沟通和语言表达的能力，还发展了解决问题的能力，获得了相关的知识和经验。

2.苏如何做空心文？

1.打开SketchUp。以2015年为例，其他版本都可以适用。

2.画一个平面作为3D文字的载体。

3.在上部工具栏中选择工具-3D文本，并在放置3D文本工具栏中输入所需的文本，如示例文本。

4.您可以在下面选择您喜欢的字体，并控制文本的大小。

5.确认后就可以得到三维文字了。

6.文本以组的形式生成。单击它进行修改。